一位深圳本地人分享：「深圳摻雜外來人多，不知從何時開始，既不知哪人說廣東話，哪人說普通話，所以乾脆一開腔就說普通話算了。」久而久之，深圳年輕一輩不懂廣東話居多。觀乎香港，香港大學中文學院漢語中心兼職講師劉擇明說：「我替女兒選playgroup，區內十間playgroup只有一間以說廣東話為主。支持粵語行動的組織港語學，年初做了一個調查，發現全港約500間小學，近八成採用普通話教中國語文（下稱普教中）。」教育作為保護語文的最後防線，我們失守了，十年後香港會否成為深圳的寫照？粵語淪為方言，最後會像圍村話般消失殆盡，我們香港人的傳統文化和身份還可往哪裏竄？學好中文，一定要用普通話？不！不妨參考以下十種方法。
記者：陳芷慧
攝影：陳永威、伍慶泉、林栢鈞
1.學朗誦 增強閱讀理解和創作力
他們仨對中文的印象都是「好煩」，林瀚思：「閱讀理解，翻看多遍仍未找到答案，所以覺得煩囉！」呂浩鋒在校更要接受語言治療，他囂張地說：「職業治療師叫我閱讀生字，再解釋，說了等於沒說，唓，冇用嘅。」但學習朗誦卻像別闢蹊徑，抑揚頓挫的聲音提起他們對中文的興趣。翁敬皓自滿地說：「我學習了朗誦一年，第一個學期中文考試70分，第二學期就90分了。」有了興趣和成功感，腦袋就能輕鬆裝滿散文、宋詞古詩等誦材，隨意點誦，甚麼《憶江南》、《慈烏夜啼》，他們都倒背如流。呂浩鋒剛朗誦完《遊子吟》，我考他：「哪句是全詩重點？」他頓時緊張得握實拳頭，聳聳肩，露出兩隻大板牙，苦笑：「……應該是最尾一句『報得三春暉』囉！兒子想報答母親，又不知何時可以……」分析誦材果然是很好的閱讀理解訓練。陳詠家：「我們會引導發問，如張曉風《我喜歡》一文，你覺得作者開心抑或不開心？哪樣物件最喜歡？哪裏是高潮位？這由你自己設定。久而久之，他們自會懂得分析文章，還會批評其他同學的朗誦表現：『你想表達甚麼？好像沒有高潮位？』」
朗讀《遊子吟》年紀最小的是一位幼稚園學生，陳詠家說：「為讓學生體會母親偉大，恩情無法回報，我請他訪問母親，小朋友才知母親為養活自己在公司受氣。」朗誦比賽當天，那幼稚園學生在台上淚盈滿眶，觀眾感動流涕。此外，因着朗誦關係，學生把文章圖像化，寫作時會加強想像力，林瀚思：「今早我寫了一句『我一腳把波踢進龍門』，朗誦一遍覺得不妥，將『波』改為『球』，再朗誦出來，又覺得平日學習的誦材不會這樣寫，之後再加上形容詞『猛烈』。咦？這樣寫也蠻不錯！」
橄欖研習中心
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2.Rap聖經 學深字
「小朋友怕中文，因為他們認為中文字很複雜，這種讀咩咩咩的方法令他們沒有挫敗感。」陳詠家又問小朋友：「好！今天學一個字，這個字有耳字部首，猜猜是甚麼字？」可愛男同學即答：「聽！」陳詠家大讚：「對了！很聰明。」陳詠家說閱讀《聖經》故事既有助記認艱深詞語，又可學習故事寫作方法，一舉兩得，「我更會教導小學生rap《聖經》，增加他們學習興趣之餘，也增強語文節奏感。」
3.聽金曲 文白夾雜
再回味許冠傑名曲《夜夜念奴嬌》：「夜夜念奴嬌，即刻陰陰笑，心中一諗起，火般香吻妙……」甜蜜熱戀躍然紙上。前句源自宋詞《念奴嬌》，接下竟來個「陰陰笑」和「火般香吻」，文白夾雜，押韻又抵死。
4.看電影 領略詩意
我預科那年修讀中國文學，老師第一堂課就說文字的味道來自詩意，他教我們寫詩前，先讓我們看電影，從電影的側寫畫面、近攝遠攝、色調，令我們明白寫詩和故事的方法。我最深刻的是岩井俊二的《煙花》，還記得電影裏煙花散落的一幕，有小學生們問：「煙花，是扁，還是圓？」到現在我還在思索。
5.看港漫 學句子結構
香港大學教育學院中文教育研究中心總監謝錫金教授，曾公開表示擔憂港漫會令小朋友更少機會接觸文字，但一竹篙可不能打一船人。以繪本《Dustykid塵話過──100個生活基本》為例，作者Rap Chan將生活哲學化成金句與漫畫，讓學生輕鬆反思，也能學習中文句子結構。
6.讀報紙 簡潔文句
還記得在大學修讀新聞寫作，被老師刪掉「的的了了」的多餘字不下數十，所以多閱讀報章可學習簡潔文句，連編輯前輩都說：「那些年，老師都教我讀報紙。」不過識睇報紙嘅，一定睇……
7.唱大戲 打好中國文化根底
查篤撐兒童粵劇協會創辦人馬曼霞，將原來的曲目改編成兒童故事，《帝女花》唱完一段「遞過金杯慢咽輕嚐，將砒霜帶淚放落葡萄上」，結局畫面一轉，變成幾兄妹在房裏練唱的惹笑對白：「睡房變了劇坊，吊嗓子學唱仙腔，被單反轉，作駙馬裝……」笑得兩位小師妹人仰馬翻。黃卓嵐媽媽說：「她爸爸極愛向她講歷史故事，以前她例必耍手擰頭，自從學了粵劇，這方面的興趣大了。」小小年紀，師姐妹閒談內容不是卡通片，而是──你有否看過《紫釵記》？提起此曲，卓嵐眼瞪得快要跌出來，曲目文白夾雜，背記毫無難道。莫皓怡分享：「我通常在廁所裏閉關練習，愛其有回音，好快就背好。」她媽媽沒好氣地補充：「劇本一拿上手她就不會停，我反而要強制她。」看到了吧，如此愛粵劇，怎能說她們不愛中國語文呢？
馬曼霞老師點出：「粵劇可以訓練他們的正音、文字節奏感，可以學到一些生字，但粵劇最重要的影響是打好文化基礎，對提升語文水平的效用難以量化，他們才會有興趣。」她本身就是好例子，「我中學時修讀英國文學，兄弟姊妹間，誰猜輸就被迫陪媽媽看粵劇，到上大學學習過中國文學，我視好多歷史典故如寶藏。我學習古箏，那似實似虛的琴音相當吸引，粵劇正是集文學於音樂，中國文化精神讓我愛研究中文。」對老師而言，學生劉少杰是她的奇蹟，劉少杰喜歡中文，卻有語言障礙，連接詞較弱，「所以我先讓他擔當獨唱角色，現在學習對唱，目的是令他滿有信心地應接。」
查篤撐兒童粵劇協會
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8.多背書 語文自然好
得知培正小學轉為普教中，他失望搖頭：「廣東話比普通話簡潔，培正竟推翻自己招牌。」他那個年代重背記，「每課都要背，默書只有背默，沒有讀默。」背得多，自然語文好，還能養出一副風骨與情懷。他說：「我很深刻，當年背孟子《性善論》，然後分組討論，獲益良多。香港既有本土，亦有南來作家，洛夫、崑南、董橋、小思等等，我們已有很多好文本學習語文，又何須普教中？語文關乎生活，用廣東話思考最直接和貼身。評定語文能力，內容思想比措詞造句更重要。」
9.寫status 表達自己
港大兼職講師劉擇明：「在facebook發表近況，不論口語或書面語，養成表達自己內心感受的習慣，有助改善寫作能力。」
10.刨高登 粵語精警
普教中學生 唔知「水皮」點解
邵芷欣是該校小五生，父親邵海祥表示：「家長選擇學校時先考慮學校教育理念，用甚麼語言教學不重要。女兒幼稚園時已在校外補習普通話，所以升小學普教中，絕對適應。」不過他早預料女兒就讀此校後，會不認識部份廣東話俚語，跟芷欣以廣東話對談，她回應較慢，顯然以普通話思考，再繙譯，例如問及粵普詞語對照，她第一時間以普通話回答，想了想，再用粵語說一遍。
男拔：粵普並行教中文
男拔書院附屬小學與保良局蔡繼有學校同樣着重英語，但男拔卻粵普並行，謝教授讚：「聰明！」一周九堂中文課，七堂粵教中，兩堂普教中，普教中的課堂內容是粵教中課文的延伸。校長羅錦麗：「八年前開家長會，家長認同用粵語教中文，因為學校着重英文，不希望抹煞學生說母語的機會。」